靈寶市中小學(xué)學(xué)生在該市未來(lái)少年科學(xué)院開展科技體驗(yàn)活動(dòng) 郭騰飛 攝

　　靈寶市召開課堂教學(xué)切片診斷研討會(huì) 郭騰飛 攝

　　靈寶市思政課教師走進(jìn)靈寶市先進(jìn)制造業(yè)開發(fā)區(qū)開展“行走的思政課”教研活動(dòng) 郭騰飛 攝

　　靈寶市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)“大研討”教師現(xiàn)場(chǎng)賽課活動(dòng) 郭騰飛 攝

　　教研工作是高質(zhì)量教育體系的重要支撐，是推動(dòng)課程改革的實(shí)踐樞紐，是提升教學(xué)質(zhì)量的核心引擎。近年來(lái)，靈寶市在推進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)中，堅(jiān)持教研先行、以研興教，創(chuàng)新機(jī)制、激發(fā)活力，以增強(qiáng)教研“軟實(shí)力”為教育質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在2025年河南省基礎(chǔ)教育教研工作會(huì)暨教研部門負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)上，該市作了教研工作經(jīng)驗(yàn)交流。

　　筑基賦能  重構(gòu)共研共進(jìn)教研新體系

　　在區(qū)域教研工作的頂層布局中，靈寶市通過(guò)構(gòu)建“一個(gè)梯隊(duì)、三個(gè)平臺(tái)”，即教研梯隊(duì)和“青藍(lán)工程”、城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟、高中教研聯(lián)合體，重構(gòu)教研體系，形成共研共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的區(qū)域教研新生態(tài)。

　　導(dǎo)師領(lǐng)航共建“金字塔”教研梯隊(duì)。該市教體局先后聘請(qǐng)魏宏聚、王啟明、周寶榮、蔣占鋒等教授為教研指導(dǎo)專家，并由專兼職教研員、名師骨干組成教研團(tuán)隊(duì)，圍繞教材解說(shuō)及質(zhì)量分析、課堂問診把脈、教學(xué)賽事組織、課題研究指導(dǎo)、學(xué)科教師培訓(xùn)等內(nèi)容，全過(guò)程開展精準(zhǔn)教研。該市教體局副局長(zhǎng)何贊朝入選河南省首批基礎(chǔ)教育專家?guī)斐蓡T，教研員黃敏被確定為省級(jí)首批骨干教研員。同時(shí)，通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”、專題培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)市、校兩級(jí)教研隊(duì)伍能力建設(shè)。

　　“青藍(lán)工程”打造專業(yè)成長(zhǎng)“助推器”。2021年以來(lái)，該市實(shí)施了新時(shí)代教師“青藍(lán)工程”，采取縱聯(lián)城鄉(xiāng)、橫跨校際、線下線上相結(jié)合的方式，分3期組建147個(gè)市級(jí)“青藍(lán)工程”工作室，圍繞當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)錘煉的立德樹人、教學(xué)研究、融合育人、協(xié)同育人、教學(xué)評(píng)價(jià)、數(shù)字化應(yīng)用6項(xiàng)基本功，培養(yǎng)出靈寶市級(jí)及以上名師骨干1000人。

　　“城鄉(xiāng)聯(lián)盟”推動(dòng)教研一體化。組建12個(gè)城鄉(xiāng)聯(lián)盟型教育集團(tuán)，覆蓋88所中小學(xué)，圍繞全市教研工作總體安排，充分調(diào)動(dòng)各聯(lián)盟成員校的主動(dòng)性，每月輪流承辦一次集中教研，以“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”、課改經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討、成果展示等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理互通、教研教改互學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)同頻、資源共建同享，推動(dòng)全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　“聯(lián)合教研”助力高中質(zhì)量提升。出臺(tái)《關(guān)于開展“四輪驅(qū)動(dòng)”提升高中教研質(zhì)量的工作意見》，深化校際聯(lián)合教研，助推高中教學(xué)質(zhì)量整體提升。其措施是，一輪驅(qū)動(dòng)搭建市級(jí)平臺(tái)，做到全域融合;二輪驅(qū)動(dòng)開展教研分享，發(fā)展“教”的主體;三輪驅(qū)動(dòng)進(jìn)行學(xué)情診斷，研究“學(xué)”的主體;四輪驅(qū)動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激發(fā)教研活力。聯(lián)合教研按照一月一校一科組織，通過(guò)學(xué)習(xí)分享、考綱解讀、“同課異構(gòu)”、業(yè)務(wù)展示、管理研討、學(xué)情分析等豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升聯(lián)合教研質(zhì)量。

　　突出實(shí)效  催生校本研修多樣態(tài)

　　2023年3月，由靈寶市教體局統(tǒng)籌牽頭，以靈寶市第四小學(xué)教育集團(tuán)為試點(diǎn)校，申報(bào)了河南省第二批基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)出彩項(xiàng)目——“基于‘兩研三修’校本研修3.0工程的實(shí)踐應(yīng)用”。“兩研”即課堂教學(xué)研究與專項(xiàng)課題研究并行，“三修”指學(xué)科培訓(xùn)、“青藍(lán)工程”、名師工作室多平臺(tái)共進(jìn)。該項(xiàng)目以優(yōu)秀等級(jí)通過(guò)省教育廳結(jié)項(xiàng)評(píng)審，在全省發(fā)揮了示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。該校同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把每周一的集體教研實(shí)時(shí)直播到靈寶市豫靈鎮(zhèn)各小學(xué)，讓鄉(xiāng)村教師享受原汁原味的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　近年來(lái)，在靈寶市五畝鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)、尹莊鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校，每周完成常態(tài)教研“規(guī)定動(dòng)作”之后，開展一個(gè)課時(shí)專題研究。包括觀看優(yōu)秀課例和專家報(bào)告、教師專業(yè)閱讀分享、教材解說(shuō)及質(zhì)量分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、單元整體案例設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)等專題，精準(zhǔn)聚焦教學(xué)難題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，讓教研真正服務(wù)于課堂實(shí)踐。

　　靈寶市第二小學(xué)在教研工作中，采取了不走尋常路的“同課同構(gòu)”教研模式。其核心理念與目標(biāo)是：以“同主題同構(gòu)設(shè)計(jì)、同課堂對(duì)比研磨、同策略迭代優(yōu)化”為路徑，通過(guò)不同教師對(duì)同一課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐，形成教學(xué)智慧的碰撞與融合，提煉可推廣的優(yōu)秀教學(xué)策略，促進(jìn)教師專業(yè)共同體建設(shè)。該校副校長(zhǎng)徐新萍介紹，新課程是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的授課模式，教師駕馭能力存在差距，“同課同構(gòu)”能夠達(dá)到補(bǔ)缺的目的。同時(shí)，通過(guò)每月的“同課同構(gòu)”年級(jí)PK賽、校級(jí)PK賽，把一些教改積極性不高的教師從“舒適圈”中拉了出來(lái)。“只要上兩回，教師在備課中就會(huì)形成意識(shí)，知道怎樣設(shè)置情境、劃分任務(wù)、列出活動(dòng)，課堂效果就是不一樣。”該校校長(zhǎng)屈少科對(duì)此深有感觸。

　　在促進(jìn)教師專業(yè)共同體建設(shè)上，靈寶市第五小學(xué)構(gòu)建了“共學(xué)—共研—共賽—共進(jìn)”的校本研修新樣態(tài)。該校賽課方式為：一課同組全員參與，分環(huán)節(jié)參賽，分課時(shí)輪轉(zhuǎn)。每節(jié)課包括說(shuō)課、講課、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)課解析、資料收集、切片報(bào)告制作6個(gè)環(huán)節(jié)，分環(huán)節(jié)給成員評(píng)分，按總分給小組評(píng)比，通過(guò)這種“捆綁式”賽課，全面考察各教研組團(tuán)隊(duì)教研水平。

　　靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)澗東小學(xué)校長(zhǎng)王文華在該市校長(zhǎng)講課改經(jīng)驗(yàn)比賽中獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第一名。“把優(yōu)秀教師的好方法總結(jié)成具體的要點(diǎn)和步驟，其他教師跟著學(xué)、照著做，激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。”他的課改經(jīng)驗(yàn)分享看似樸實(shí)無(wú)華，但十分有效。該校制定了觀摩、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改進(jìn)、內(nèi)化的“卓越課堂”教師學(xué)習(xí)具體流程，并且3年來(lái)堅(jiān)持學(xué)好用好《小學(xué)教學(xué)》期刊，凡是這本期刊編發(fā)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例，都要組織教師在備課中借鑒使用。

　　切片診斷  為課堂教學(xué)做CT

　　課堂教學(xué)切片診斷是河南省中小學(xué)課堂教學(xué)研究中心主任魏宏聚教授研究提出的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)理論，曾獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)。這種課堂研究方法通過(guò)錄像觀察與現(xiàn)場(chǎng)觀察，提取典型的教學(xué)行為片段作為切片，以視頻定性分析的方式，歸納出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與要求，提升授課教師的教學(xué)技能。

　　自2023年5月靈寶市被確定為全省中小學(xué)課堂教學(xué)切片診斷成果推廣縣域基地以來(lái)，先后分兩批遴選了10所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行成果推廣。在靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每逢公開課，各教研組都會(huì)把手機(jī)支架拿出來(lái)錄視頻，搜集切片診斷的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。每個(gè)月，各教研組會(huì)至少選擇1個(gè)主題，完成切片診斷的分析報(bào)告，而后推薦優(yōu)秀報(bào)告參加每學(xué)期的校級(jí)展示大賽。

　　該校的王鏡如、楊曉瑾老師是切片診斷操作能手，曾在靈寶市和全省切片教學(xué)診斷研討會(huì)上作展示交流。“以前上完課之后，覺得課堂哪塊好像不太對(duì)，但一下子又說(shuō)不清楚。”王鏡如說(shuō)，她和同事現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成一幀一幀地觀看視頻、課后復(fù)盤的習(xí)慣。“對(duì)教學(xué)切片診斷，我是親歷者，也是受益者，我感覺它就像在給課堂做一個(gè)CT一樣，對(duì)我們的教學(xué)幫助特別大。”楊曉瑾表示，切片診斷最為受用的，是通過(guò)有理有據(jù)系統(tǒng)化的分析，促進(jìn)教師形成了來(lái)自實(shí)踐的方法論。

　　靈寶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)以切片診斷為抓手，著力打造“引導(dǎo)自學(xué)、課堂展示、質(zhì)疑點(diǎn)撥、鞏固提高”四步教學(xué)模式升級(jí)版。圍繞“引導(dǎo)自學(xué)”，重點(diǎn)打磨“課堂導(dǎo)入、目標(biāo)制定、目標(biāo)出示”3個(gè)切片，在教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”上不斷優(yōu)化。圍繞“課堂展示”，緊扣“提問類型”這一課堂切片，研磨提升教師問題設(shè)計(jì)能力，預(yù)設(shè)有效提問、高效提問，不斷提高師生互動(dòng)的質(zhì)量。圍繞“質(zhì)疑點(diǎn)撥”，在“小組合作、教學(xué)生成的應(yīng)對(duì)”兩方面，通過(guò)課堂切片細(xì)研，力求有效合作、高效合作、疑有所獲。圍繞“鞏固提高”，注重課堂落實(shí)的多樣化，課堂評(píng)價(jià)的多元化，力促學(xué)生多維發(fā)展。

　　兩年來(lái)，該市首批課堂教學(xué)切片診斷實(shí)驗(yàn)學(xué)校成效斐然，先后向省中小學(xué)課堂教學(xué)研究中心提交50余項(xiàng)優(yōu)秀切片診斷報(bào)告，5次亮相省級(jí)切片診斷成果交流研討會(huì)，12人次做切片報(bào)告展示。“校本教研有主題、觀課議課有標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)更有效、資源寶庫(kù)更充盈、教研特色更顯著。”該市教體局副局長(zhǎng)何贊朝對(duì)此感到欣慰。

　　2024年7月，靈寶市教體局承辦了河南省課堂教學(xué)切片診斷研討會(huì)暨切片診斷成果展示會(huì)第三次會(huì)議。該局負(fù)責(zé)人表示，引入課堂教學(xué)切片診斷項(xiàng)目，是以研促教、推動(dòng)課堂改革的一次有益嘗試，課堂切片這個(gè)“小支點(diǎn)”正在撬動(dòng)課堂教學(xué)的“大變革”。

　　賦能育人  發(fā)揮教研智庫(kù)“強(qiáng)支撐”

　　育人之所向，教研之所重;教改之所指，教研之所為。在市、校兩級(jí)教研工作中，該市主動(dòng)響應(yīng)教育教學(xué)改革的新任務(wù)、新目標(biāo)、新課題，列出教研項(xiàng)目清單，以教研先行為教改行穩(wěn)致遠(yuǎn)賦能蓄力。

　　研思政課程建設(shè)，擘畫育人“同心圓”。2025年4月28日，靈寶市教體局組織“行走中的思政課”教師觀摩活動(dòng)，通過(guò)對(duì)該市先進(jìn)制造業(yè)開發(fā)區(qū)和未來(lái)少年科學(xué)院的參觀以及座談交流，探討將家鄉(xiāng)新變化融入思政課教學(xué)的方法路徑。早在2021年，該市就成立了中小學(xué)思政課一體化教研基地，統(tǒng)籌高中、初中、小學(xué)思政課教研。該市第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)依托區(qū)域豐富的文化資源，開發(fā)獨(dú)具地方特色的鄉(xiāng)土課程，構(gòu)建“時(shí)政述評(píng)+經(jīng)典研讀+實(shí)踐體驗(yàn)”三位一體的“行走課堂”教學(xué)體系，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷與鄉(xiāng)土情感。

　　研作業(yè)設(shè)計(jì)管理，守住源頭減負(fù)關(guān)。把作業(yè)教研作為教研活動(dòng)的“規(guī)定動(dòng)作”。靈寶市第四小學(xué)，明確了集體備課研課程內(nèi)容、研單元習(xí)題、研課時(shí)作業(yè)的“三研”要求。市第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)新推行分層設(shè)計(jì)與跨學(xué)科融合作業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性革新，確保作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，作業(yè)內(nèi)容與課堂活動(dòng)高度契合，作業(yè)形式與多學(xué)科深度融合，切實(shí)提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與有效性。該市教體局組織編寫《靈寶市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)課例集》，開展作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)情大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)校作業(yè)管理提檔升級(jí)。該局申報(bào)的《深耕作業(yè)促成長(zhǎng)，賦能減負(fù)提質(zhì)量》成果，獲評(píng)全省義務(wù)教育階段學(xué)校落實(shí)“雙減”工作典型案例。近3年，全市累計(jì)107個(gè)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例獲省一等獎(jiǎng)。

　　研閱讀能力提升，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。靈寶市第二小學(xué)以新課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)編并推廣使用7個(gè)學(xué)科20本《閱讀悅心越成長(zhǎng)》系列校本讀本，同時(shí)推廣到所在的教育聯(lián)盟學(xué)校。這套讀本從教材出發(fā)，通過(guò)拓展學(xué)科知識(shí)的閱讀途徑，使學(xué)生獲得學(xué)科理解，培養(yǎng)學(xué)科興趣，訓(xùn)練學(xué)科思維，實(shí)現(xiàn)閱讀提質(zhì)，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。“通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，讓數(shù)字有了溫度，給習(xí)題添了色彩，使思考多了美妙。”數(shù)學(xué)讀本的編寫者劉建霞老師說(shuō)。

　　研學(xué)段課程銜接，推動(dòng)學(xué)科融合。2025年4月25日，靈寶市第一高級(jí)中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)靈寶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，圍繞有效加強(qiáng)初、高中教學(xué)銜接，打破學(xué)段壁壘，實(shí)施人才貫通培養(yǎng)，開展聽課座談交流活動(dòng)。在靈寶市第二小學(xué)、五畝鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)澗東小學(xué)等學(xué)校，通過(guò)跨年級(jí)的聽課研討、跨學(xué)科的協(xié)同教研，不僅讓教師明白了知識(shí)和能力的銜接點(diǎn)，還相互得到了課堂創(chuàng)新的啟發(fā)，讓貫通培養(yǎng)和融合育人自然而然發(fā)生。五畝鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)通過(guò)搭建學(xué)科融合平臺(tái)，創(chuàng)新開展“學(xué)科+藝術(shù)”展示活動(dòng)，落實(shí)全科育人理念。在創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)秀中，物理組用液氮制造“云霧仙境”，演示物態(tài)變化;化學(xué)組表演“彩虹火焰”，將元素反應(yīng)可視化。“突破傳統(tǒng)課堂邊界，通過(guò)角色扮演、現(xiàn)象觀察等方式，讓學(xué)生在‘做中學(xué)’‘玩中悟’，有效激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。”該校校長(zhǎng)王普略解釋了這樣做的初衷。

　　研“三自”教育，創(chuàng)“自管小組”特色。靈寶市第二初級(jí)中學(xué)的學(xué)生“自管小組”，是該校傾力打造的課改特色，吸引了區(qū)域多所學(xué)校前來(lái)交流研討。該校構(gòu)建“自管小組”下的小先生制，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)管理和班級(jí)管理，鍛煉學(xué)生自立、自律、自強(qiáng)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小先生發(fā)揮帶頭作用，組織小組討論、輔導(dǎo)同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助和共同進(jìn)步。

　　研勞動(dòng)教育，淬煉金牌師資。在河南省第一屆和第二屆中小學(xué)勞動(dòng)教育教師素養(yǎng)大賽中，靈寶市參賽成績(jī)十分“搶眼”，6人獲得一等獎(jiǎng)、1人獲得二等獎(jiǎng)。來(lái)自西閻鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)的張欠茹老師，不僅在首屆大賽中榮獲初中組一等獎(jiǎng)，同時(shí)奪得初中組最佳教學(xué)風(fēng)采獎(jiǎng)和大賽最佳工坊案例獎(jiǎng)、最佳勞動(dòng)技能獎(jiǎng)，成為賽事的“全能王”。這支勞動(dòng)課程教師“夢(mèng)之隊(duì)”的打造，是靈寶市作為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)水漲船高的實(shí)力見證。“五育”并舉，勞動(dòng)教育也要出彩，正是堅(jiān)持這種信念，張欠茹和團(tuán)隊(duì)教師扎根勞動(dòng)課堂，潛心教研，催開了耀眼的勞動(dòng)教育之花。如今，她已經(jīng)是全省“勞動(dòng)教育學(xué)科名師”，也是河南省勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)編委。

　　AI為舟  駛向教學(xué)研究大海

　　2025年3月20日，在教育家期刊社舉辦的“人工智能如何賦能區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展?”線上圓桌論壇上，靈寶市教體局黨組書記、局長(zhǎng)段建強(qiáng)應(yīng)邀作為論壇嘉賓，聚焦“人工智能時(shí)代教師角色的重塑與能力提升”議題進(jìn)行了發(fā)言。

　　作為全省信息化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，該市教體局前瞻布局、先行先試，著力人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合研究，努力實(shí)現(xiàn)在教育信息化3.0時(shí)代的彎道超車。

　　2024年5月10日，三門峽市中小學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用暨人工智能教育培訓(xùn)會(huì)在靈寶市召開，在該市迅速掀起人工智能教育的熱潮。2025年春季學(xué)期，該市教師發(fā)展中心組織的“AI+教育”巡回專題培訓(xùn)，在城鄉(xiāng)學(xué)�？涨笆艿綒g迎。在這場(chǎng)“AI開辟新賽道 行動(dòng)助力新變革——人工智能助力教育教學(xué)的新思考”專題講座中，該中心的省級(jí)培訓(xùn)專家李勤洋老師以DeepSeek智能平臺(tái)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)解析了AI技術(shù)在智能問答、學(xué)情分析、作業(yè)批改、賦能生活等教學(xué)場(chǎng)景中的革新應(yīng)用，生動(dòng)展現(xiàn)AI如何重構(gòu)教學(xué)范式。

　　同時(shí)，該市還引入科大訊飛等企業(yè)資源，為教師們提供智能化教學(xué)平臺(tái)的使用培訓(xùn)，組織了一系列的教研活動(dòng)，讓教師在智慧引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升。談到人工智能的教學(xué)應(yīng)用，一些中青年教師對(duì)豆包、即夢(mèng)、訊飛星火、DeepSeek等軟件津津樂道，甚至能夠熟練融合使用。

　　作為具有百年辦學(xué)歷史的靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，率先在擁抱人工智能教育方面發(fā)力作出示范。該校通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目和華東師范大學(xué)等組織的AI課改陪跑營(yíng)活動(dòng)、第二屆百校千師AI工作坊、AIGC賦能未來(lái)教師公益課程、訊飛星火AI指導(dǎo)師課程，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)多種AI技術(shù)，并在校內(nèi)開展了AI作品制作比賽、創(chuàng)新教學(xué)成果展示，開辟了AI賦能師生成長(zhǎng)的新路徑。2024年12月，在華東師范大學(xué)承辦的“人工智能與教育創(chuàng)新論壇暨第二屆AI教學(xué)創(chuàng)新案例大賽優(yōu)秀案例展示活動(dòng)”中，該校申報(bào)的案例獲得一等獎(jiǎng)，張曉琳老師作為團(tuán)隊(duì)代表在活動(dòng)中作分享交流。

　　目前，靈寶市正在區(qū)域性開展人工智能教育實(shí)驗(yàn)、大數(shù)據(jù)學(xué)科質(zhì)量測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)，規(guī)�；�引入普惠雙師課程數(shù)字化教學(xué)資源。靈寶市第一小學(xué)、五畝鄉(xiāng)中心小學(xué)入選河南省首批人工智能實(shí)驗(yàn)學(xué)校，靈寶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市第二初級(jí)中學(xué)、市第三初級(jí)中學(xué)被確定為河南省大數(shù)據(jù)學(xué)科質(zhì)量測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)校。市第一小學(xué)等4所學(xué)校開展的數(shù)字作業(yè)實(shí)踐、市第四小學(xué)利用AI技術(shù)開發(fā)的“五育”評(píng)價(jià)系統(tǒng)、市第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)引入的VR虛擬實(shí)驗(yàn)教室、市第一初級(jí)中學(xué)開設(shè)的科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班，都取得喜人的成效。

　　據(jù)介紹，目前靈寶市的人工智能教育應(yīng)用，已初步構(gòu)建起“課程+場(chǎng)景+評(píng)價(jià)+環(huán)境”四位一體的發(fā)展模式，逐步從“單點(diǎn)突破”到“深度融合”。

　　課因研而精，師因研而獲，教因研而深，研因教而實(shí)。近3年，靈寶市有158名教師在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課、精品課評(píng)選中獲獎(jiǎng)，3名教師課例入選部級(jí)精品課，51名教師在全省教師基本功和學(xué)科素養(yǎng)大賽中獲獎(jiǎng)。在三門峽市首屆基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)“大練兵、大研討、大展示、大應(yīng)用”活動(dòng)中，該市26人獲得三門峽市一等獎(jiǎng)，8所學(xué)校、10個(gè)學(xué)科組受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。源于教研工作的蓄勢(shì)賦能，每一位教師會(huì)因?yàn)橐还?jié)好課而自豪和幸福，而數(shù)千名教師每一天的好課，不僅會(huì)使數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生受益，也必將匯聚成推動(dòng)靈寶教育高質(zhì)量發(fā)展的澎湃動(dòng)力。 (任尚鋒)

　　題字：衛(wèi)彥奇